双创背景下医学院校实践教学体系的探索与构建
摘要：随着时代的发展，科学技术的不断进步，高等医学教育规模也在不断扩大、医疗卫生制度也在日趋严密，但是我国医学院校仍要加强对学生综合素质和实践能力的培养，不断加强探索和改革医疗院校实践教学体系，从而提高学生的各种能力。实践教学与理论教学是相对应的一种教学形式，是理论与实践的有机结合，两者是有机整体，不可分割的。而“双创”背景下的医学院校实践教学体系，应该先把提升学生的创新创业能力作为实践教学的关键环节，进而培养学生的实践能力、创新意识和创业能力。下面我就双创背景下的医学院校实践教学体系进行探讨和构建，其主要内容包括有实践目标体系、实践教学内容体系、实践教学平台体系、实践教学保障体系等。
关键词：双创背景；医学院校；实践教学体系；构建
当代社会坚持“以就业为导向，以服务为宗旨，以创新带动创业，以创业带动就业”培养创新创业型的应用型人才。而要实现这个目标，必须要有实践教学体系做支撑。建设实践教学“硬件”如教育经费、师资结构、实验室及设施、校企产学研合作基地等相对薄弱的现状，注重开发“软件”如更新实践教育理念、建设实践教学体系、锻炼实践教学科研能力、提高实践教学质量等资源，从而努力做到以质量求生存，以改革求发展。
一、实践教学目标体系
它是指各专业根据人才培养目标和培养规格的要求，结合专业的自身特点及规律而制定的本专业的总体及各个具体实践教学环节的教学目标的集合体。目标体系就培养目标定位、培养方案、主干课程、专业核心能力和就业等方面做了研究各探讨，在实践教学体系中，目标体系是实践教学体系的基本前提，同时也起到驱动和积极的促进作用。设定合理、准确的目标是医学院校科学发展的首要前提。
二、实践教学内容体系
1、随着我国卫生服务体系和卫生服务模式的转变，对临床医学专业的教育目标、培养方式、课程体系、教学内容、教学方法等提出了更高、更新的要求。同时临床实践教学是医学教育重要环节之一，在培养高素质的创新创业型医学人才方面起着十分重要的作用。1988年世界医学教育会议发表《爱丁堡宣言》明确定义：医学教育的目的是培养促进全体人民健康的医生。临床实践教学在双创背景下应紧紧围绕这一目标开展工作，在这一形势下面临的挑战有（1）医学模式的转变。医学模式已从生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变。（2）执业医师法和相应医疗法规的出台以及患者维权意识逐步增强，使医学生不能在患者身上操作，极大地减少了医学生临床实践的机会，因此医学临床实践受到很大的影响。（3）临床医学的发展呼唤创新创业实践型医学人才。医学的进步不仅取决于医生临床能力，也需要医务人员用创新创业的科研思维能力，来解决医学难题。
2、探索医学临床又要分析比如外科学、内科学、儿科学和妇科学等内容，每一个学科都是独立的研究部门，都需要专业的医疗团队进行教授与实践。
三、实践教学平台体系
1、构建医学院校教学分级实践教学平台；目前，我国大部分医学院校都开设有数学课程，如高等数学、线性代数、概率统计等。而在现代医学的各个领域中，数学知识的重要性愈发的凸显出来。因此我们需要运用严谨的分析、科学的思维、适当的数学方式方法，比如可以在基础医学、临床医学等问题的研究中建立医学数学模型，利用模型对病因、病理、治疗等进行分析、预测和决策。
2、实践教学是培养学生职业技能和创新能力的重要手段，当今为满足就业单位对毕业生的职业要求，加大专业综合实践技能培养力度，全面提高综合素质，因此进行了专业综合实践教学平台建设。比如实验室资源的整合、建设实验项目库及项目卡以及专业的实践教学信息平台。
四、实践教学保障体系
高等医学院校的根本任务是培养高素质医學人才，人才的培养质量的高低关系到高等医学院校的生存与发展。因此现在教育部、卫生部明确提出要实施医学教育质量认证，保证医学教育教学质量。由此教育部、卫生部建立一系列的教学质量监控体系。
首先，建立三维立体质量监控体系，提高教学管理水平。采取定性和定量相结合、评价和措施相结合、动力和效果相结合的方式，对全校教学实施多层面、全过程和全方位的质量监控，来进一步完善教学质量评价与保障体系。其次，要有指导思想作为基础，还要设置机构如行政机关督导模式、依附教务处模式、相对独立的教学督导模式，这三大模式为教学质量保障体系起到很大的促进作用。
总结：综上所述，在当今社会，首先要坚持“以专业带动创新，以创新带动创业，以创业带动就业”，在这个就业压力、竞争压力迅猛增长的社会，大学生要努力培养自身的创新创业能力，为自己的就业增加一条新的出路。在当前的社会背景和创新创业背景下医学院校首先要有明确的目标，通过加快教学改革，完善教学平台及完备的质量保障体系等措施来推动医学院校的发展与进步。更重要的是以培养创新创业实践能力为前提，来构建医学院校实践教学体系，为医学生提供基础和平台，推动医学教育的发展。
参考文献：
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