[最新国家开放大学电大《中国近现代史纲要》,网络课形考任务,3（专题测验三）,答案]
2020国家开放大学电大《中国近现代史纲要》 网络课形考任务 3（专题测验三） 答案 专题测验三 一、 判断题 题目 1 1、 袁世凯为独揽大权， 颁布《组织约法会议组织令》， 成立御用的工具“约法会议”， 并炮制出一个所谓的《中华民国 约法》 , 又称“袁氏约法”。
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对 题目 2 2、 1924 年 10 月 ， 冯玉祥发动“北京政变”， 推翻曹锟政府。
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对 题目 3 3、 1914 年 7 月 28 日， 第一次世界大战爆发， 1917 年， 中国加入同盟国阵营参战。
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错 题目 4 4、 1917 年 1 月 ， 胡适在《新青年》 发表的《文学改良刍议》 一文， 吹响了白话文向文言文发难的号角， 胡适因此成 为新文化运动的领袖之一。
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对 题目 5 5、 陈独秀创办的《青年杂志》 拉开了新文化运动的序幕。
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对 题目 6 6、 1917 年 1 月 ， 北京大学校长蔡元培邀请陈独秀出任北京大学文科学长。《新青年》 的编辑部从上海迁到北京， 杂志 走入了北京大学校园。《新青年》 成为了新文化运动的主要阵地。
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错 题目 7 7、 1919 年 1 月 ， 巴黎和会同意将德国战前在山东强占的一切权利全部转让给日本， 并将有关条款列入《巴黎和约》。
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错 题目 8 8、 1919 年 5 月 4 日， 北京 3000 多名学生举行集会和示威游行， 他们高呼“拒绝在巴黎和会上签字” 等口号， 拉开了 中国新民主主义革命的序幕。
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对 题目 9 9、 李大钊在《新青年》 上发表的《我的马克思主义观》， 在中国第一次系统地介绍了马克思主义的唯物史观、 政治经 济学和科学社会主义学说， 同时也标志着马克思主义开始在中国广泛传播。
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错 题目 10 10、 二十世纪二十年代， 马克思主义与中国工人运动相结合， 中国共产党应运而生。
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对 二、 单选题 题目 11 1、 为寻求帝国主义对帝制的支持， 袁世凯不惜出卖国家利益， 在 1915 年 5 月 接受了日本灭亡中国的（ ）。
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A. 二十一条 题目 12 2、 第一次国共开始合作的时间是（ ）。
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C. 1926 题目 13 3、（ ）， 俄国爆发十月 革命。
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C. 1917 年 11 月 7 日 题目 14 4、 1918 年 5 月 ， 鲁迅发表了中国第一部现代白话文小说（ ）。
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B. 《狂人日记》 题目 15 5、 欲“救中国、 建共和， 首先得进行思想革命。” 最先倡导并吹响思想启蒙号角的是（ ）。
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B. 陈独秀 题目 16 6、 毛泽东曾这样评价新文化运动：“自从有中国历史以来， 还没有过这样伟大而彻底的文化革命”。
它所提出的（ A ） 的思想打开了禁锢人们思想的闸门。
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A. 民主与科学 题目 17 7、（ ） 第一次世界大战结束。
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B. 1918 年 11 月 题目 18 8、 以 “铁肩担道义， 妙手著文章”， 的无畏姿态， 最早在中国传播马克思主义真理的人是（D ）。
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D. 李大钊 题目 19 9、（ ） 中国共产党第一次全国代表大会在上海望志路 106 号（今兴业路 76 号）， 上海法租界内的一幢老式石库门小 楼内秘密召开。
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C. 1921 年 7 月 23 日 题目 20 10、（ ） 下午， 中国共产党第一次全国代表大会宣告闭幕， 中国共产党诞生。
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D. 1921 年 8 月 2 日 附国家开放大学学习策略与方式 一、什么是远程教育？ 现代远程教育：不受空间的限制；
不受时间的限制；
受教育的人扩展到全社会各阶层；
在网上建立很多数据库、图书馆库，建立各种可以相互利用的教学资源，供受教育者选择；
教学方式由原来以教为主变成以学为主，这是一种更加开放、灵活、被普遍采用的突出互动的新学习模式。
二、远程学习中有哪些不同种类的学习资源？ 1.纸质教材：也称文字教材。纸质教材所承载的课程教学内容主要包括教学基本内容、实验内容、导学内容及学习参考内容等 2.视听教材：主要包括视频和音频教材。视频教材按照所讲授的教学内容和要求的不同，总体上可分为系统讲授型和专题型两大类。系统讲授型视频教材是指按照课程教学内容的知识体系，较全面、较系统地讲授知识和技能的录像教材。专题型视频教材是指通过对知识点或相对独立的教学内容，如课程学习方法和要求、重点或难点教学内容、案例、实验、学科拓展内容等进行专门的讲授、演示、分析或介绍，帮助学生加深理解所学的内容，掌握思路和方法，开阔学科应用与发展方面的眼界等的录像教材。专题型视频教材内容长短不拘，可单独成片，也可插入系统讲授型视频教材中使用。音频教材主要有直录型和编辑型两大类。直录型音频教材是在录音室或现场直接录音而成；
编辑型音频教材是录音素材经配乐、合成等编辑而成。
3.网络课程：是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。网络课程包括两个组成部分：按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中，网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
4.全媒体数字教材：是指利用泛在计算以及媒体融合等技术理念，以课程核心知识点为基本单位，融合图、文、声、像、画等数字媒体进行结构化呈现课程基本教学内容、主要学习活动以及练习和测评的，尤其适合学生采用移动终端在各种环境下（在线和离线环境）都能进行学习和阅读的数字教科书。全媒体是对媒体形态、媒体生产和媒体传播的一种整合性应用，也就是实现教学内容的多媒体化、发布载体的多元化以及学习资源的复用和共享。
5.课件：是指实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料（如图1-2所示）。根据课件的应用环境和开发工具的不同，主要分为CAI课件（计算机辅助教学软件）和IP课件（流媒体课件）。CAI课件是为课程（专业）教学设计的、对一个或几个知识点实施相对完整教学的计算机软件。IP课件是指采用流媒体技术，结合网页制作功能合成的，音频、视频与讲稿同步网络传送的网络课件。
6.网络视频教材：指的是运用现代数字媒体技术拍摄、编辑教学内容或知识信息，运用编解码压缩技术和流媒体技术，通过互联网进行传播并在PC端或移动端收看的一类视频学习资源的统称。其摄制遵循视听语言创作的一般规律，教学设计符合远程开放教育的基本原理，通过网络技术实现更为强大的交互功能，满足学习者多样化的学习需求。
三、远程教育中学生可以通过哪些途径开展学习？ 1.课程论坛：每门课程在国家开放大学网站上都有自己的课程页面和论坛，同学们可以按照自己的时间安排和需要，从课程页面上获取教学资源进行学习（如图1-3所示）。每学期每门课程在“在线学习”网页上会有多次教学活动信息预告，按照预告时间，主持教师会在论坛中围绕一个主题进行系统讲解，并回答提问。未能实时参与活动的同学，也可留言进行交流。2.网络视频教学活动：与课程论坛一样，网络视频教学活动也会在预告之后进行，每场活动围绕一个主题进行深入的讲解，同学们可以凭学号登录后自行观看，并进行实时的提问与交流，也可在活动之后在页面上反复点击收看。
3.面授课：面授课是由学习中心的老师进行面对面辅导的课程，同学们按时参加面授课会使师生分离的学习得到很好的补充，提升学习质量。
4.QQ群：老师会建立不同的QQ群邀请同学们加入，以便及时发布信息、沟通交流。同学们也可以适时地在班级中建立QQ群，并邀请老师加入，这样能够更便捷、有效地进行学习体会和问题的交流，也有利于老师发布统一通知。
四、针对纸质和数字化学习资源，应该采用什么样的学习方式？ 纸质教材是同学们在学习过程中最基本的资源，很多同学在此前多年的学习经验中，最熟悉和适应这样的学习资源。
在学习过程中，纸质教材是学生最基本和传统的知识载体。同学们可以通过随时随地翻阅纸质教材来不断学习和深化知识点。数字化学习资源，是基于网络和终端的新型知识传播形式，即将传统的纸质教材上的知识点、内容，通过文字、视频、论坛、实时交互等多种形式提供给学生的资源集成。同学们可以通过阅读文字资料、观看视频、登录论坛和实时讨论等多种方式，进行碎片化的学习。