维修电工课程教学实践探讨
摘要: 本文结合教学实践,探讨在“以技能为核心,以就业为导向”的职业教育方针指导下,维修电工课程的教学改革的相关措施,从而有效提地高学生解决实际问题的能力。
关键词:中职教育;维修电工;教学
实践教学是提高学生实践能力,增强学生社会适应力的必备环节。体现了职业教育“以技能为核心,以就业为导向”的技能型办学特点。要使学生得到较好的培养,专业教学应兼顾理论知识和实践操作。维修电工的教学实践改革,是专业技能教育的一个组成部分,学校通过科学严格的实践训练,为社会输送大批既懂电工专业技术,又能与经济发展和现代社会生产相适应的合格劳动者。那么,如何才能保证维修电工专业技能教学的质量?笔者结合多年来的教学经验,从以下几个方面进行探讨。
一、维修电工专业部分课程进行调整的必要性
(一)传统的教育模式难以激发学生的学习兴趣。
我国传统的职业教育模式的教学目标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识,以“知识为本位”,强调学科知识的科学性与系统性。教学上注重新旧知识之间的联系,强调识记,但容易忽视对学生能力和创造性思维的培养、难以激发学生学习维修电工课程的兴趣。采用传统的教育模式,难以培养学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力以及动手能力等综合能力。
(二)专业理论课要突出与实际应用相联系。
当前的职业教育强调“就业导向”。“就业导向”的主题思想旨在培养符合企业需求,并与岗位标准零差异的高素质、高技术工人和服务人员。因此,教学课程必须反映电子和电气行业(企业)的需求,反映企业生产管理方式的变化以及学生的发展要求。多数中职院校的维修电工专业基本开设了《电工技术基础》《电子技术基础》《低压电器设备运行与维修》《仪器仪表应用》《电机与变压器》等专业理论课。这要求教师在组织学生对专业理论课的学习过程中,尽量降低理论知识难度,突出与实际应用相联系。
二、维修电工课程教学改革的措施
(一)明确任务,制定目标。
近年来,随着我国经济的迅猛发展,新设备、新工艺的进步,特别是新工艺、新技术的应用,使得社会对维修电工从业人员的要求也越来越高。因此,学校在制定维修电工专业人才的达标要求时,必须围绕近代科学的发展水平和社会发展的需要,通过不断的教学总结和社会实践反复酝酿,准确地制定维修电工专业的培养目标,以加强教学活动的针对性。如对于中级维修电工操作技能,学生应掌握线路设计、安装与调试,电气故障检修,仪器仪表的使用与维护和安全文明生产四个模块。在实习训练中,教师要对每个章节提出相应的要求,每一课题都要有明确的要求及一定的检验方式,并且及时了解目标的落实情况,这有助于训练效果的提高。
在目标明确、思想端正的基础上,教师应把培养目标作为维修电工专业技能训练的任务,落实在技能训练的实践教学中,可把整个电工实践教学任务分为四个阶段。第一阶段,把对器件的识别和熟悉作为重点,主要要求学生熟悉器件各部分的作用,在此基础上让学生对某些有故障的器件进行维修和保养,进一步熟悉各器件的作用。第二阶段,学生对线路原理、布线图的熟悉程度。教师应先对学生进行相关理论知识的复习,然后在课堂上引导学生画出布线图,让学生知道线路该怎么接,在实际动手操作时做到心中有数。第三阶段,在学生掌握如何接线以后,着重强调学生工艺要求,教师先对接线的工艺要求进行讲解,学生按工艺要求进行装接,逐步提高接线质量和工艺水平。第四阶段,注重反复训练和提高。总之在训练开始前,教师必须让学生明确训练的任务和要求,明确掌握该项技能的重要性,让学生明白作为一名合格的维修电工,应具有扎实的理论知识,更应具有丰富的实践经验。
(二)破解难点,突出重点。
维修电工操作工艺是《维修电工生产实习》课本下篇的内容,操作工艺复杂,重点、难点内容均在本篇中,为使学生毕业后能较快胜任本职工作,在教学中,应突出了三方面的内容:一是三相异步电动机定子绕组的重绕;二是常用机床电气线路的安装与维修;三是电子技术基本操作。
1.三相异步电动机定子绕组的重绕。
为了达到每人都能动手练习的目的,我校从电机厂买来电机定子蕊,用单股铜蕊线代漆包线(铜蕊线可重复使用),在定子蕊上模拟进行重绕练习,学生熟悉之后,收集学校烧坏待修的电动机,承担修理任务。然后,教师在班上挑选几名动手能力较强的学生,将其分成几个小组,带领其他学生拆除定子绕组,制作线模,绕制线模,绕制线圈,嵌线,端部绑扎及接线,浸漆直到烘干等步骤全由学生完成,每完成一个步骤,教师则在班上讲解该步骤的要领及注意事项。这样能够增加学生的动手机会,增强他们的自信心,为学生下厂实习维修其它类型或更复杂的电动机打下了牢固的基础。
2.常用机床电气线路的安装与维修。
对于这部分内容的课程,如有机床对照讲解,让学生在机床上练习,便于学生理解,但是学校并不能完全让学生直接在机床上反复练习,因为容易把床子的电气线路搞坏。为了克服这种困难,我校安装了多种模拟机床线路的控制柜供教学使用,柜上用指示灯指示机床各种运行情况。同时,教师可带学生到校办工厂或附近工厂了解相关的各种运行情况,增加学生的感性认识。如上铣床维修课,笔者先带学生到现场了解铣床的各种运行情况,如工作台限位,进给及快速进给、变速时的冲动,主轴制动等。实地了解之后,再回到课堂讲解电气线路,这样能够让学生能更快地理解、听懂相关的知识。最后,教师可安排学生在模拟柜上反复练习由教师设置的各种故障,让学生分析故障部位,然后再排除故障。
3.电子技术基本操作。
随着生产过程自动化程度的逐步提高,一些电子设备的安装、调试和维修任务,均可由维修电工完成。因此,电子技术基本操作这一课题是现代电工必须掌握的内容。目前,各行各业的生产设备已较多采用电子设备控制生产机械,故这一内容显得越来越重要。在教学中,教师应注意让学生在组装可控硅调压装置的基础上学会使用万用表、示波器检查故障,排除故障,使学生进一步熟悉由可控硅、单结晶体管等电子元件组成的调压电路,同时在可控硅整流电流中,让学生懂得调试电路,检修电路。
(三)以学生为主,灵活指导。
实践教学与理论教学不完全相同,理论教学主要是教师讲解,以教师为主,而在实践教学中,教师讲解示范仅占少部分时间,大部分时间是教师指导学生,让学生练习,自己操作。在教学实践中,学生会逐渐感到枯燥乏味,对这门课程失去学习兴趣。因此,在实践教学中,学生的自律格外重要。在辅导过程中,教师可以采取“三原则”的方法,以提高实训效果。
1.讲解和操作相结合原则。
首先,每一階段实训中,指导教师应适时为学生作一些讲解与示范操作。因为学生在经过一段时间的操作练习后,虽然掌握了一定的操作技能,但同时也会遇到一些问题,这时,教师的讲解与示范非常重要,能够加深学生对专业知识的理解。其次,因为每个学生的理论基础和动手能力存在一定的差异,因此教师对于学生在实训过程中遇到的各种问题应耐心讲解,能够激发学生学习的兴趣和增强学生学习的信心。
2.集中与分散适时原则。
在实践教学的过程中,集中训练的同时,也要注意项目的分散练习。对于一些关键性的项目,如电气控制线路的工艺安装及排故,必须集中练习,并且要求学生规范操作。但有些项目需分散进行,如对一些不太常用的仪器仪表使用、电子元器件的测量、电机同名端的测试等,可以让安装、排故完成得快的学生先练,这样既能提高学习效率,又便于教师进行个别指导,同时还能缓解实训设备不足带来的矛盾。
3.练习与考试配合原则。
在指导的过程中,教师采取阶段性练习与模拟考试相结合的教学方式,可综合提高实训效果。学生练习到一定程度,容易产生厌倦心理,安排模拟考试,营造考试氛围,既可以培养学生的适应能力,同时又能激发学生的新鲜感和紧迫感。学生平时练习时,心态比较放松,但对自己存在的问题往往认识不够,通过模拟考试,教师给予及时的点评指正,学生往往记忆更为深刻。
总之,维修电工教学改革是一项复杂的系统工程,教师应根据社会的用工需求和企业的实际需要,不断探索,大胆实践,坚持科学发展,与时俱进,培养出新时期合格的职业技术人才。
(作者单位:开平市机电中等职业技术学校)
参考文献:
[1]孟凡伦,刘光源,宋林香.维修电工生产实习[M].北京:中国劳动出版社,2009.
[2]赵承荻.维修电工实习与考级[M].北京:高等教育出版社,2005.
[3]赵文.浅析维修电工生产实习课的五步教学法[J].现代技能开发,2000,(4).
责任编辑朱守锂