佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业培养模式研究
摘 要：研究佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业培养模式，探讨佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业培养目标、培养要求和主干学科及核心课程和实践性教学环节、通识教育及学科基础课和专业课、实践性教学环节情况与夏季学期理论课程安排情况，探索佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业培养模式改革。
关键词：佳木斯大学；临床医学专业；卓越医生教育；模式；研究
中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）33-0193-03
根据国家2010—2020年中长期教育改革和发展规划纲要，卫生部和教育部卫生部2012年推出卓越医生教育培养项目，佳木斯大学喜获五年制临床医学人才培养模式改革试点项目。
佳木斯大学临床医学专业2012年9月招收卓越医师教育班，为了卓越医师教育提高学生临床实践能力，佳木斯大学临床医学院为卓越医师班学生根据每名学生志愿为其配备一名临床导师。
一、佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业培养目标
培养具有良好的敬业精神和职业道德，较坚实的医学科学基础理论、基本知识和临床基本技能，较强的实践能力，积极的创新精神，具备终生学习的能力和初步的医疗服务能力，能够适应现代医学模式和医学科学创新发展需要的高级人才。
二、佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业培养要求
1.素质要求。科学的世界观，崇高的敬业精神，严谨的工作作风，优良的医德医风，积极的创新精神，终生学习的观念，实事求是的科学态度，融洽的医患关系，良好的团队合作精神，健康的体魄和心理，基本的法律观念等。
2.知识要求。较广泛的社会人文、行为心理科学知识基础，较宽厚的自然科学知识基础；坚实的基础医学理论知识，扎实系统的临床医学知识，基本的预防医学、循证医学、康复医学、传染病及祖国传统医学知识。
3.技能要求。初步的临床常见病、多发病的诊断处理能力；较强的临床思维能力和发现问题、分析问题、独立解决问题的能力；良好的医患沟通能力；较强的自我知识更新和自主学习、终身学习能力；熟练掌握英语；较强的计算机应用能力，以及信息管理和应用能力；身心健康，适应医学科学技术和社会发展需要。
三、佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业主干学科及核心课程和实践性教学环节类型情况
佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业主干学科两个；16门核心课程；实践性教学环节四类。
四、佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业通识教育及学科基础课和专业课情况
佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业通识教育课程门数21；学科基础课程门数16；专业课程门数14总计51门课程；规定必须修满213.5学分。
五、佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业实践性教学环节情况
佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业实践性教学环节有入学教育；创新项目；军训和毕业实习四个方面。
六、佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业夏季学期理论课程安排情况
佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业知识方面进行优化主要包括公共基础与医学基础与临床医学及预防医学和人文社科等。
七、佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业培养模式创新之处
1.佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业高层医学人才培养方面创建了新模式。佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业培养高层医学人才以临床实践能力为中心，实施以医学基础训练及临床医学强化和临床名师带教三位一体的卓越医师教育新模式。
2.佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业高层医学人才培养创建PBL案例式教学新体系。佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业高层医学人才培养采用PBL案例式教学，卓越医师教育学生们反馈使提高学习能力和兴趣成绩大幅度提高。
3.佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业高层医学人才培养创建名师和名医结合模式。佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业高层医学人才培养为卓越医师班学生根据每名学生志愿为其配备一名临床导师，为名医成长提供了科学发展道路。
佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业培养通过系统的理论学习和实践，在素质、知识和能力等方面达到基本要求。佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业培养良好的从事临床医疗工作的职业素质，学习医学方面的基础理论和基本知识，接受人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练，掌握初步的对人类疾病的病因、发病机制作出分类鉴别的能力，佳木斯大学临床医学（卓越医师教育）专业培养为学生毕业后的职业发展和医疗实践奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 黄琛.浅谈如何做好个性化的临床教学工作[J].医学信息，2010，（10）.
[2] 黄晋炎.临床实习中的常规化带教与个性化带教[J].现代中西医结合杂志，2007，（15）.[责任编辑 吴 迪]