转变观念，激发学生的潜能，培养学生学习英语的兴趣
英语课堂教学中提倡任务型教学活动。教师通过精心设计教学环节，创设贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，让学生在愉快的学习中获得知识，培养兴趣，提高素质。
然而，很多教师都忽视了教学的另外一个环节——作业布置。传统的布置作业的方法就是让学生有写不完的字，背不完的课文，枯燥冗繁的作业往往使学生倍感学习的压力和无奈，这也成为了负担。而事实上，在现在课改的提出，各种教学理念的更新，做作业也不应该成为学生的学习负担。教师同样要转变观念，用有趣、可爱、学生们喜欢的作业代替枯燥乏味的机械性作业，使学生对做作业充满兴趣，积极投入，拓展思维，激发想象力，使学生经历快乐的过程和愉悦的体验。让做作业不仅成为学生了解知识、巩固知识的一条途径，更成为学生展示性情和才智的舞台、尽情发挥学生的想象力和创造力。
针对巧妙布置作业这一点，我来谈谈我的做法和感触。
1. 与语法学习有关的任务型作业
在现今的英语课堂教学中，已经弱化了关于语法的教学，可是在英语学习中，语法的学习又是不能缺少的。人教版七年级上册9个单元的学习，主要有名词、代词的学习，为了能够让学生加深对于名词和代词的学习，课后，我布置给学生的作业为“以名词、代词为主题，办一份手抄报，体现出关于名词、代词的知识”。学生的作业都很精彩，其中有一个学生的手抄报将名词知识用绘画的形式体现，将可数名词和不可数名词区分开；也有学生利用列表的方式，把名词和代词做了很详细的归纳等等。当我拿到第一次转变观念的作业的时候，我還是被深深触动了，我突然发现，其实每个学生他们还是很期待展现自己的，就单单从这点上，我看到了学生的思维是广阔的，他们也很有创造力。
2. 以提高口语表达的有声作业
学生在学习英语中难免会存在恐惧感，为了鼓励学生大声地开口说英语，我让学生添加了自己的微信，让学生每天都读一篇学过的对话、文章或者句子，通过微信的方式，纠正他们的读音，并鼓励他们要继续加油。在一个月的不断坚持下，有大部分学生已经能够正确地掌握单词的发音。
我们教师细心一点就会发现，现在的学生都比较喜欢科幻电影，英文歌曲等，可是在课堂上他们很少这样的机会去欣赏或者展示。于是，我在国庆节放假的时候布置的作业是让学生自己观看一部原声影片，或者学一首英文歌曲，或者学一段你喜欢的对白。学生“上交”的作业多以英文歌曲为主，他们中也有学了一段电影对白的。学了歌曲的学生，他们的歌声都非常动听，也学得有模有样，将枯燥无味的作业变得乐趣无穷。 同时，让我觉得，是我们的思维方式禁锢了学生的思维，他们对于英语的学习产生了厌倦，是因为他们没有兴趣，但是通过这样的作业，让学生们都活跃了起来，不仅展示了自己，也让他们对英语的学习产生了兴趣。而“兴趣是最好的教师”，慢慢地，我相信学生们会在英语学习上有进步和提高的
3. 开拓思维，培养想象力型的作业
布置一些让学生去想象的作业，能够使学生在不知不觉中学到很多英语，还能够激发学生的学习兴趣，培养主动学习意识。 学完七年级上册Unit 4 Where is my schoolbag？后，我布置了一份“My Ideal Room”的作业，让学生们画出自己理想的房间，并根据图片来介绍自己的房间。学生的作业画得都很漂亮，不仅让我看到他们每个人身上的优点，同时还锻炼了学生们的写作能力。每个人的心里都有一个梦想，让每个人把自己的梦想展现出来，虽然只是一个自己梦想的房间，学生们都很用心地进行着设计，同时，也写出了很不错作文，比起以前干巴巴的作文题目，我觉得这次的作文学生们都写得很好，因为是他们喜欢的吧。
4. 预习、巩固知识的无声作业
在不断开发学生的潜能的同时，仍要布置一些检验学习效果的作业。根据学生的特点，开发导学案，让学生通过自学、互学的模式做到“先学后教”；合理利用《配套练习册》，挑选一些有实际意义的练习；利用好其它教辅资料，做好学生学习的抽测。培养学生对知识的整体运用，真正体现学习的价值。我通常都会在每个单元结束之后，对该单元进行抽测，以检验学生的学习效果，以及他们在多样的作业完成情况后的积累情况。大部分学生的成绩均在稳步提升。也有很多学生告诉我他们现在很喜欢英语课，觉得上课有意思，作业也让他们很感兴趣。现在我所布置的作业，学生都可以通过各种渠道来帮忙，如图片、互联网资料、图书、录像等，而他们体现出来的作业有板报、手工制作、语音、小短剧、小对话等，他们都能够完成得很精彩。
总之，作业的形式是多种多样的，巧妙地对英语作业进行布置，能让学生在课外同样有效地进行英语学习，获得积极的情感体验。如何巧妙地设计作业以便使其更好地发挥作，还需要我们英语教师不断探索，不过我相信在我们不断地努力与摸索下，学生会越来越爱做英语作业，越来越热爱英语，对英语的学习也会越来越感兴趣！
（作者单位：甘肃兰州市第八十二中学）