应用口诀快速记忆初中生物学知识探求
【摘要】文章主要针对应用口诀快速记忆初中生物学知识进行分析，结合当下初中生物学教学发展状况为根据，从浓缩提炼，优化记忆、利用谐音，科学记忆、总结归纳，了解记忆方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好的推定生物知识记忆的发展与进步。
【关键词】应用口诀；快速记忆；初中生物
在初中生物学知识学习与教学期间，生物知识的记忆有着较为重要的作用与地位。以实际运用为基础，通过综合性分析与处理，真正的实现生物知识的了解与掌握使学生的主要目标。但由于生物知识需要记忆量极为丰富，对于知识的混淆不能清楚的进行控制，致使熟能生巧等能力的形成受到阻碍。在生物知识学习期间，通过应用口诀快速记忆初中生物学知识受到了学生广泛关注与重视，其记忆效果也相对较强。
一、利用谐音，科学记忆
在初中生物知识中，许多知识极为相似，导致记忆经常发生混淆现象。通过谐音对生物知识进行记忆，不仅可使知识的难度得到优化，还可在一定程度上提高学生学习积极性。
其一，人体的主要系统：“神圣咪咪喜欢动画”。其中神的谐音为人体神经系统；圣字的谐音为人体生殖系统；咪字的谐音分别为内分泌系统与泌尿系统；喜字为呼吸系统；欢字主要为循环系统；动字代表为运动系统，画字为消化系统。
其二，植物无机盐缺失主要体现：蛋黄磷紫假哭。植物在缺乏各种无机盐时，其叶片展现的特点也有着较大的差距，正如口诀中所说，在缺少氮元素时叶片发黄，在缺少磷元素时叶片背面为紫色，在缺少钾元素时，叶片则会出现枯死现象。
二、浓缩提炼，优化记忆
初中生物知识学习期间通过科学的方法将各种极为繁琐的知识进行简化与提炼，不仅可降低知识难度，还可更好的提高记忆的精准度与速度。
其一，花的构造：“梗托萼冠雄雌蕊”。也就是花的整体结构主要由花托、花梗、花萼、花冠、雌蕊以及雄蕊共同组合而成。
其二，生物体的主要特点：“一需四能”。也就是需要何种营养物质，可进行呼吸，可结合实际需求对自身形成的废物进行排出，可对于外界形成的刺激产生相应的反应，并具有生长以及繁殖等功能。
其三，心脏的主要结构：“ 两心房，两心室，上下相通，左右不通”。通常情况下，哺乳类与鸟类的心脏共分为四个腔室，上部两个腔室为心房，下部两个腔室为心室。其中静脉与心房向连接，在其舒张时对筋脉运回的血进行接收，同时心室与动脉相连接，在心脏收缩时使血液进入到动脉中并运输的身体的各个器官中。同一侧的心房与心室逐渐有瓣膜，上下联通，血液只可通过心房进入到心室，不能出现导流现象。两侧的心房与心室在之间完全隔离，没有联通的位置。
其四，血液循环期间，其主要成为也有着相应的变化：“心脏中，左侧动，右侧静； 体循环，动中动，静中静....”。心脏左侧主要流动着动脉血，右侧流动着静脉血。在体循环运用中，动脉中血液通过脉细血管与组织细胞之间进行相应的物质交换，逐渐转变为静脉血，并在静脉血管中流动。在肺循环期间，动脉中流动的为静脉血，通过肺部的毛细血管与肺泡进行气体交换，致使静脉逐渐转变为动脉血，这也导致肺静脉中的血液为动脉血。
其五，呼吸期间出现的变化为：“收缩大大小”以及“舒张小小大”。动物在呼气过程中，呼吸肌发生收缩现象，胸腔容积逐渐提高，肺容积变大，同时肺部气压相对较低。在呼气时，呼吸肌开始舒张，胸腔容积减小、肺部容积降低，但肺部中气压得到增强。
其六，小肠吸收与消化的结构特点：“长、大、薄、多”。在动物消化道系统中小肠的长度相对较长，约为5米至6米。同时在小肠内壁上具有数量较多的褶皱与小肠绒毛，使得其消化与吸收的能力得到了强化。其中在小肠绒毛中有着较多的毛细淋巴管与毛细血管，管壁也相对较薄，通常情况下由一层上皮细胞组合而成，另一方面，其中消化液种类也极为丰富。
其七，显微镜使用要点：在对光过程中为“三镜一孔一条直线”。也就是在对光操作时，物镜、目镜、反光镜以及通光口应在同一直线上，使得光线可较好通过检测样品。焦距调节过程中应进行“先上后下”，也就是先对粗转角螺旋进行转动，对镜筒进行调节，直至其与检测样品接近为止，接着左眼观看目镜，在反向转动粗转焦螺旋，式镜筒开始上升，并在看清检测样品时停止转动，这时在轻轻转动细准焦螺旋，是样本更加清晰。在实际观察期间，应实现“左看右睁”，也就是，人体左眼观察目镜，右眼也应睁开。如果外界光照相对较强时，应进行“小平”，也就是平面镜与小光圈。在光照相对较弱时应进行“大凹”，就是对凹面镜与大光圈进行使用。
三、总结归纳，了解记忆
初中生物知识较为繁琐与复杂，致使记忆存在一定難度。制定浅显易懂等口诀，就可对其进行更好的记忆。
其一，眼睛的结构：“外有角和巩；中有脉睫虹；视网藏內宫”。其中强两句为眼球壁中膜从前至后主要为虹膜、晶状体以及脉络膜。最后一句为眼球内膜为视网膜。由于眼睛结构均为复杂，将其根据相应顺序进行整理与分析就可较好的进行记忆。
其二，病毒的特征：“体型最小、结构最简单，生殖最特殊...”。在对病毒知识学习后，我们可结合世界实际情况设计相应的病毒口诀，在结合病毒的结构以及繁殖情况情况等对口诀进行完善，更好的对初中生物学知识进行记忆。
四、结语
综上所述，在初中生物知识学习期间，由于各种因素的影响，致使对其知识的记忆具有较强的难度，因此通过科学的方法对生物知识进行总结，制定相应的口诀，不仅可对生物知识进行快速记忆，还可在一定程度上提高学生学习积极性。为学生的发展创建良好条件。
参考文献：
[1]蔡杰.浅谈“口诀记忆法”在生物教学中的应用[J].文理导航（上旬），2012（09）.
[2]张育城.浅谈口诀在生物教学中的应用[J].中学生物教学，2012（Z1）.