[PEP小学英语六年级下册表格教案] pep六年级下册全英语教案
第一单元教学目标 PEP小学英语六年级下册表格教案 1、能力目标 （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
2、知识目标 （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。
（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。
（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。
3、情感、策略、文化等有关目标 （1） 情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3） 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
单元教学课时安排：六课时 课 时 教 案 课时进度 第 1 周第 1 课时（学期第 1 课时） 课 题 Unit 1 How tall are you ? 教学目标 1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。
2、 能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 教学重点 1、重点掌握形容词比较级的构成。
教学难点 对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。
课 型 New lesson 教具 词卡 录音机 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、 Warm-up （1）Greetings. （2）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
2、 Presentation and practice let’s learn （1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller. （2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter （4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。) （6）加强练习、巩固。
3、Summing—up 3、 Consolidation and extension （1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行 师生问候，通过谈论人物让学生积极进入学习状态 创设情景通过人物比较教学taller，同时借助 词卡操练，直观帮助学生理解比较级的用法 比赛调动了学生的积极性 学唱let’s chant. 学生小结 师强调重点 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you ? taller stronger older younger shorter How tall are you ? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 课 后 反 思 本节课学生表现的积极性很高。通过复习tall，strong等形容词到学习他们的比较级形式，循序渐进，学生学的轻松，掌握的很好。
课 时 教 案 课时进度 第 1 周第 2 课时（学期第 2 课时） 课 题 Unit 1 How tall are you ? 教学目标 1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
2、 能通过询问调查完成一张timetable. 教学重点 能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
教学难点 能通过询问调查完成一张timetable 课 型 New lesson 教具 录音机 图片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、 Warm-up (1)学生听并跟说Let’s chant.（P2） (2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。
2、 Presentation and practice Let’s talk （1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2) （2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。
（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。
（4）Group work a.Survey the classmates b.Make a report 3、Consolidation and extension （1）做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（3）两人小组完成Let’s play。
4、Summing--up 齐唱 指名读单词，并用这些词仿造句子：I am …than…... 介绍新句型 学生完成Let’s start 师生问答引出句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 然后生两两替换练习 出示图片小组联系对话 小组活动，巩固新学句型 Individually 师生共同完成 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you ? ——How tall are you ? ——I’m 164cm.You’re shorter than me. ——You’re 4cm taller than me . 课 后 反 思 这一课时主要教会学生用形容词的比较级来讨论自己或他人的身高年龄体重，进行比较。从词汇到句子，在不断的实践过程中，学生对于比较级的理解加深了。
课 时 教 案 课时进度 第 1 周第 3 课时（学期第 3 课时） 课 题 Unit 1 How tall are you ? 教学目标 1、能读懂let’s read 部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。
3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
教学重点 理解认读和书写句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .并完成填充的练习。
教学难点 难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。
课 型 New lesson 教具 挂图，词卡、录音机 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up （1）歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。
（2）日常口语练习。
A：
How tall are you ? B：
I’m 160cm tall ? A：Really? I’m shorter than you . 2、Preview 复习所学的四会单词 3、Presentation let’s read （1）介绍课文大意 （2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。
Pair work 要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation （1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。
（2）听录音，跟读单词和绕口令。
4、Consolidation and extension （1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）听let’s read、 Pronunciation部分的录音，读给朋友听 听唱 歌曲，复习单词 In pairs 听写 出示挂图，介绍大意 听 跟读 了解意思，完成问题 Practice 小组完成 归类 示范 区别 听录音 跟读 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you ? /ei/ /ai/ / ɔɪ/ 课后 反思 学生如果平时没有阅读的习惯，没有词汇量，想要很好的掌握let’s read 部分就显得很困难，因此培养学生的学习策略和学习方法很重要。
课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 1 课时（学期第 4 课时） 课 题 Unit 1 How tall are you ? 教学目标 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller 2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter . 3、Let’s play.完成Let’s check 教学重点 掌握有关形容词比较级的单词。
教学难点 对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter 课 型 New lesson 教具 词卡 录音机 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up （1）Greetings. （2）复习已学的单词。
2、Presentation and practice let’s learn （1）、教学单词heavier （2）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller （3）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。
（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（5）、用词说话（看谁说的多） 完成Let’s play. （6）、Let’s check. 3、Summing—up 4、Consolidation and extension （1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
师生问好 卡片复习 A、用图片 和食物的比较教学此单词 B、练习拼读 C、简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。
D、引导学生归纳形容词的比较级三种变化规则 比赛读单词调动学生积极性 运用所学单词 练习听力 本课学习了哪些知识？ 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you ? heavier ←→ thinner longer bigger smaller ——His tail is longer. ——I’m taller and heavier than you. 课 后 反 思 本节课主要学习了五个形容词的比较级形式，其中heavier，thinner，bigger的变化是学生掌握的难点，通过一些小游戏和反复的操练学生基本都可以掌握。
课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 2 课时（学期第 5 课时） 课 题 Unit 1 How tall are you ? 教学目标 1、能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . .并能在情景中运用。
2、能通过询问完成Pair work. 3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。
教学重点 能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。
教学难点 能通过询问完成Pair work. 课 型 New lesson 教具 图片 录音机 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up (1)Greetings. （2）学生听并跟说Let’s chant.（P2） (3)、指名读已经学习的几个单词。
2、Presentation and practice Let’s talk （1）How heavy are you？引导学生回答I’m 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：I’m 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。） （3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’m thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。
（4）完成Let’s Pair work (5)、Good to know 3、Summing—up 4、Consolidation and extension （1）做本单元B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）听B Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（3）巩固所学单词 师生问好 齐唱，使学生积极进入学习状态 巩固单词 设情景介绍新句型 易懂，为学对话降低难度 两人操练句型 两人一组联系对话 先说要求，然后完成表格，最后指名交流 了解 师生共同完成 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you ? ——How heavy are you ? ———I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . 课 后 反 思 学生是课堂的主体，在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂活动才能更好的掌握一节课的内容。本节课在操练过程中学生表现不够积极，需多鼓励。
课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 3 课时（学期第 6 课时） 课 题 Unit 1 How tall are you ? 教学目标 1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解Story time的故事内容。
教学重点 了解sperm whale 和 killer whale的区别。
教学难点 是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 课 型 New lesson 教具 词卡 录音机 挂图 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、 Warm-up （1）、Greetings (2)、单词的练习以及句型的巩固。
2、Presentation Read and write （1）教学单词：
meter ton each squid lobster shark deep seal sperm whale killer whale even (2)、教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。
（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
（3）、Story time 教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
3、Summing--up 4、Consolidation and extension （1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听 师生问好，组织教学 卡片，图片复习单词和所学句型 图片 为学习课文扫清障碍 看图读课文，了解并区别这两种动物， 回答问题What differences are between sperm whale and killer whale 听录音，再次理解课文大意，并完成练习 读故事，了解大意，师释疑 师生共同完成 巩固所学知识 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you ? meter ton each squid lobster shark deep seal sperm whale killer whale even 课 后 反 思 本课时生词较多，学生在学的过程中会产生怕的情绪。通过学习理解，学生对sperm whale和killer whale有一定的了解。对于故事内容也很感兴趣。今后可以鼓励学生多搜集有关鲸的资料互相分享。
第二单元教学目标 一、能力目标 1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如；
What’s the matter ? How do you feel ? How does she /he feel?” 2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各情绪和心理状态，如：I have a headache/cold /tooth /fever /flu . I feel sick. I am happy /sad /angry /bored /tied /excited. He /She is excited.” 3、能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine. Drink some hot water .”等。
4、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.” 5、能够听懂、会唱歌曲“The Way I Feel”。
二、知识目标 1、能够掌握A 、 B部分Let’s learn ， Let’s talk中的四会单词、短语和句子。
2、能够听、说、认读、A 、 B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk Let’s read 中的三会句子。
3、能够理解、会唱Let’s chant Let’s sing等部分的内容。
4、能够了解Pronunciation中的音标的音与形并能正确读出例词。
5、了解Story time Good to know等部分的内容。
三、情感、策略、文化等有关目标 1、情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体容易感和耐挫折能力。
2、学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pair work 、 Group 、 Let’s play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
3、文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
课 时 教 案 课时进度 第 3 周第 1 课时（学期第 7 课时） 课 题 Unit 2 What’s the matter , Mike? 教学目标 1.能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache. 2.能够听、说、认读短语:have a sore throat. 3.能够听、说、认读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换练习。
4.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。
教学重点 掌握A Let’s learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。
教学难点 正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。
课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1.Warm up 歌曲：My father is a doctor. 2.师生口语练习 What are you? I’m a student. What’s your father/mother? He’s / She’s a …… How are you today? I’m fine, thank you. And you? 3. T: I’m not fine. I feel sick. I have a flu. 师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever. I have a cold. 呈现图片教学have a fever. 师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧. 4.师: I have a fever . I have a headache. And my throat is sore. I have a sore throat. 并教学该短语. 5.师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: What’s in the box? 学生猜出后,师说:Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache. 师做牙痛状, 呈现图片教学该短语. 6.呈现ZhangPeng受伤图片, What’s the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 学生回答NO. 师接着说: Oh, look, Zhang Pen’s leg hurts. 师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too. 教学单词hurt. 7.师放A Let’s learn 部分的录音,学生跟读. 8.“看病”游戏 请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并说:Cold, cold , I have a cold. 9.学生做本课时活动手册配套练习. 师生问好，组织教学 从问好到导入新课并学习新的短语 利用实物教学直观易懂 师生互动，使学生自然习得语言 巩固所学知识 学中乐，乐中学 板 书 设 计 Unit 2 What’s the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache 课 后 反 思 英语本身是一种实践性很强的语言。利用卡片，实物等教学使学生提高积极性并乐学易学。本节课学生掌握较好。
课 时 教 案 课时进度 第 3 周第 2 课时（学期第 8 课时） 课 题 Unit 2 What’s the matter , Mike? 教学目标 1.能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2.能够书写四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 3.能够听懂Let’s try 部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。
4.能够了解Pronunciation中的音标音与形；
能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。
教学重点 1.重点句型：How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2.Pronunciation 部分也是本课时的教学重点。
教学难点 听、说、读、写熟练掌握四会句型。
课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards,picture 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1.Ｗarm up ⑴师放本单元Let’s chant 部分的歌谣。
学生跟唱。
⑵Let’s try 师放录音，学生听音、看图、标序号。
⑶学生再听录音，跟读一至两遍。
2.师说：Today is sunny. I like the sunny day. So I feel happy. How are you today? Do you feel happy today? (I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study. I feel very happy. How about you? How do you feel?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：How do you feel?同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick. 师教学新单词sick. 并板书句子：I feel sick. 师引导学生再问：Ｗhat’s the matter？继续表述：I have a sore throat.等。
3.师放let’s talk 部分的录音，提问学生：how does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听录音后模拟Amy回答问题。师板书：My throat is sore. My nose hurts. 师再放录音，学生跟读。
4.学生分成两组练习朗读对话。
5.pronunciation 板书单词，如home, snow, nose等师生齐读两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标 6.学生做本单元ＡLet’s talk 部分活动手册的配套练习。
通过歌谣使学生快速进入学习状态 听力训练 引导学生使用习得的语言，学以致用 边听边思考问题 通过观察发现总结，使学生学会学习 板 书 设 计 Unit 2 What’s the matter, Mike? What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 课 后 反 思 课堂教学是传授知识的主要途径，努力创设生动真实的语言环境，让学生走进课堂，自主学习，培养学生学习英语的兴趣和爱好提高他们的学习积极性。
课 时 教 案 课时进度 第 3 周第 3 课时（学期第 9 课时） 课 题 Unit 2 What’s the matter , Mike? 教学目标 1.能够理解并会朗读Let’ read 部分的短文，能完成文后回答问题的练习。
2.能够听、说、认读单词和短语：people, know, have the flu, take some medicine等。
3.基本会唱歌曲The way I feel. 教学重点 能够充分理解正确朗读短文 教学难点 能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。
课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1.Ｗarm up 师放Let’s chant 部分的录音，师生一齐吟唱。
2.师呈现图片have a fever,问How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. )再呈现have a cold. How do feel if you have a cold? (生：I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. My nose hurts.) T: Yes. If you have a fever or have a cold. You might have the flu. 板书该句子并带读。
T: Many people get the flu in the winter. Some people feel sick. How do you know when you have the flu? 师指导学生阅读短文，提出Answer the questions部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。
3.师请学生回答Answer the questions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读。
4.学生做练习. 齐唱歌谣 复习并导入新课 理解大意，引导边看线索边回答问题 跟读理解 板 书 设 计 Unit 2 What’s the matter, Mike? have the flu take some medicine drink hot water stay in bed 课 后 反 思 情景表演，角色扮演，学生对let’s read部分基本掌握。但本短文重点句型多，对于中差生学习难度大，需多帮助这些同学，使他们尽快赶上。
课 时 教 案 课时进度 第 4 周第 1 课时（学期第 10 课时） 课 题 Unit 2 What’s the matter , Mike? 教学目标 1.能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy 和sad. 2.能够听、说、认读单词bored. 3.能够听、说、认读句子：How does Amy feel? She’s tired.” 并能进行关键词的替换操练。
教学重点 使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does he/she feel? He/ She’s……中的关键词进行问答 教学难点 熟练掌握五个四会单词。
课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards,picture 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up （1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。
（2）学生朗读A-Let’s read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。
2、Presentation and practice （1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着 sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored. （2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored…? 然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。
（3）教师播放B-Let’s learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的 效果。
（4）Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。
（5）活动名称：What is missing? 教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。
（6）活动名称：Look for your friends 将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。
3、Consolidation and extension （1）学生听读P19五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
板 书 设 计 Unit 2 What’s the matter, Mike? tired angry excited happy sad bored. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 4 周第 2 课时（学期第 11 课时） 课 题 Unit 2 What’s the matter , Mike? 教学目标 1.能够听、说、认读句子：How are you, Liu Yun? You look so happy. I’m going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that.并能在实际情景中进行运用。
2. 能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today. 3.能够根据Let’s try 和Let’s check部分的录音选出正确答案。
教学重点 使学生四会掌握句型：How are you? You look so happy/sad. 并能、说、认读句子：I’m going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that. 教学难点 熟练掌握句型并在实际情景中运用 课 型 A new lesson 教具 Recorder, cards 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up （1）播放If you are happy的歌曲。
（2）日常口语对话：
T: How are you today? S: I’m fine. T: I’m glad to hear that… 2、Presentation and practice （1）Let’s try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。
（2）教师出示Let’s start部分的教学挂图，说：Look at the picture. What are theydoing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hardtrip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip,a big trip。
（3）教师放Let’s talk部分的录音，学生听后回答问题：How is Liu Yun? Is shehappy? Is she excited? Why? 教师帮助学生回答：Yes, she’s excited. She is going on abig trip.教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师帮助学生回答：She’s sad. She failed the math test.并板书：fail the math test。准备一张很糟的 数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a Chinese test, a English test，并让学生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test. （4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：
T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today.Sarah: Yes, I failed the math test. 教师接着说：I’m sorry to hear that.让学生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.让学生分角色朗读对话。
（5）Let’s check.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。
（6）活动：心理医生 A: How are you? You look bored today. B: Yes. I failed my math test. A: I’m sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass the text next time. （7）活动：难忘时刻 学生自带日常生活照或家庭成员的照片。根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。
A: How are you? You look so happy. B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. It’s very beautiful. How are you? You look bored. A: Yes. I stay at home. It’s rainy. I can’t play. 3、Consolidation and extension （1）学生听读P20五遍。
（2）学生背诵和抄写句子4遍。
板 书 设 计 Unit 2 What’s the matter, Mike? You look happy. I’m going on a big trip. You look sad today. I’m sorry to hear. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 4 周第 3 课时（学期第 12 课时） 课 题 Unit 2 What’s the matter , Mike? 教学目标 1．能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。
2．能完成Group work部分的小组活动。
教学重点 能听、说、认读Let’s read部分的故事并回答文后问题。
教学难点 能充分理解并大致讲述Let’s read 部分的故事梗概。
课 型 A new lesson 教具 Recorder, cards，picture 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up （1）师生共唱歌曲“The way I feel”。
（2）日常对话：
How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in? 2、Presentation and practice （1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语a basketball match，适当扩展a volleyball match, a football match。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后将学生分成两队Team A 和 Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教师站在学生中间，I am between A and B. （2）学生阅读短文，回答问题：
Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal? （3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。
（4）活动：最佳解说员 ①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。
②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比赛，后班级中评出最佳解说员。
全班分成两大组——苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。
3、Consolidation and extension （1）学生听读P21五遍。
（2）复习第二单元3遍。
板 书 设 计 Unit 2 What’s the matter , Mike? Picture 1 Picture 2 Picture 3 课 后 反 思 Unit 3 Last Weekend 教学目标 1、 知识目标 （1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk,中的加粗句子。
（3）能够认读Pronunciation部分的音标：
（4）能够理解Let’s chant部分的内容，并能回答相应的问题。
（5）能朗读和理解Let’s read部分，并在此基础上进行有限度的复述。
（6）能够了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。
2、 能力目标xk b 1.co m （1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents. （2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t. （3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday. （4）能够听懂会唱歌曲At the zoo 3、 情感、策略、文化等有关目标 （1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。
教学重难点 重点：1、四会单词和句子的听、说、读、写。
2、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。
3、句型what did you do last weekend? 等的正确运用。
难点：
1、四会单词和句子的读写。
2、Read and write 的理解。
3、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
课时安排 建议本单元共六课时 课 时 教 案 课时进度 第 5 周第 1 课时（学期第 13 课时） 课 题 Unit 3 Last Weekend 教学目标 1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
教学重点 说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。
教学难点 读音和书写，掌握动词过去式及其发音。
课 型 A new lesson 教具 Recorder, cards，picture 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、 Warm-up （1）Hang–man game. 玩游戏，猜单词。
( watch, wash, clean, play, visit) 2、 Preview (1) Let’s chant (第六册书本Page 7) a. 听一遍录音 b、师生一起说唱 (2) What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。
3、 Presentation (1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday. (2)、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。
(3)、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。
(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weekend。
(5)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。
(6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、Activity one: Bingo! (8)、师生问答。（语言内容，媒介） (9)、Activity two: 摘苹果游戏 (10). 教师领读 Let’s learn部分。
4、 Consolidation and extension What did you do？ Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。完成后上台进行解说 。
完成相应练习。
回家朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。
板 书 设 计 Unit 3 Last Weekend watch-watched wash-washed lean-cleaned play-played visit-visited do-did water-watered What did you do last weekend? I watched TV. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 5 周第 2 课时（学期第 14 课时） 课 题 Unit 3 Last Weekend 教学目标 1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t. 3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。
5、了解Good to know当中的标志的意思。
教学重点 听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
教学难点 初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
课 型 A new lesson 教具 Recorder, cards，picture 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、 Warm-up (1)、Enjoy the song: At the zoo (2)、Daily oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today? 2、Preview (1)、Activity 1 (2)、Let’s try. T: What did you do last weekend? S: … T: What about Chen Jie? 3、 Presentation and practice Let’s talk 设计主情景“我是小小侦探” (1)、“谁打扫了教室” 教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him? J: I can help you to find him. John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. John跑去问了Wu Yifan. J: What did you do last weekend? W：Hmm! I played football. 板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。
教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T: What did you do last weekend? S1: I … T: What did you do last weekend? S2: I … T: Did you help the teacher clean the classroom? 引导学生回答。
板书help，并朗读。
(2)、Activity 2 (3)、Activity 3 Make the chant. (4)、“找到了” 通过课件展示John和Zoom的对话。
J: What did you do last weekend? Z: I played football at school. J: Did you help the teacher clean the classroom? Z: Yes, I did. J: Oh, Zoom. You are great! (5)、听录音，跟读书本对话。
(6)、学生一起朗读对话。
4、 Consolidation and extension (1)、对话操练：Let’s find out. p28 (2)、完成相应练习 (3)、Good to know 板 书 设 计 Unit 3 Last Weekend What did you do last weekend? I played football. help 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 5 周第 3 课时（学期第 15 课时） 课 题 Unit 3 Last Weekend 教学目标 1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。
2、能够了解双元音音标/ /、/ /、/ /的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
教学重点 理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
教学难点 was, busy, It was …’s birthday. 课 型 A new lesson 教具 Recorder, cards，picture 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up （1）Let’s sing: The days of the week. （2）Ask and answer: What did you do last weekend/yesterday? I ( did) …last weekend/ yesterday. 2、Preview 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation （1）Let’s learn.从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend. ①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…T 根据学生A的回答，再向其他学生提问：T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。
②完成表格后，T 再次重复：A was busy last weekend. ③ 根据板书及表格，引导其他学生以：××× was busy last weekend.为开头转述其他同学上周周末的活动。
（2）Presentation of the sentences ① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too. ② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T 可根据段落内容顺序设计问题) A：What did Wu Yifan do Saturday morning? B: Whom did he visit? Why? C: What did they do together? D: What did they do in the evening? E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom? F: What did Wu Yifan do in the afternoon? ③ 听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。
④ 听音跟读，再齐读。
⑤ 要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案。
1) Let’s play T: Look at the calendar. Today is ( date ). Yesterday was (date). What did you do yesterday? A: I (did) yesterday. 2) Activity 1 :滚雪球 Pronunciation （1）听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。
（2）认读双元音音标。/ / , / /, / /.说明音标与字母的区别和联系。
(3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。
(4) 读单词，连线。
(5) Activity 2: Play basketball 4、Consolidation and extension （1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。
（2）完成相关练习。
板 书 设 计 Unit 3 Last Weekend Busy … was busy last weekend. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 6 周第 1 课时（学期第 16 课时） 课 题 Unit 3 Last Weekend 教学目标 1、掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking. 2、学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did. 来进行问答。
教学重点 掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查 教学难点 用所学词组和句型进行调查 课 型 A new lesson 教具 Recorder, cards 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is… T: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组) 2) Chain-drill: C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? E, F…( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. 2、Presentation and practice let’s learn （1）继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:went hiking. （2）学生已经了解了go 的过去式后, T 边用I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing. （3）Ask and answer: A: T ask and Ss answer. B: S1 ask and S2 answer. C: S3 ask and T answer. 由此,T 引出新授词组: read a book. （4）自编chant. Chant together. （5）Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read. (6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly. Practice: 通过各种游戏，操练所学词组 Activity 1 找搭档 Activity 2 我是侦察兵 Activity 3 记忆大挑战 3、Task-time 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I (did)…/ Yes, I did. 2) 在问答过程中完成书中所示的表格. 3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果 4、Let’s check 1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of: I (did) yesterday/ last weekend. 2) Listen and circle. 3) Check the answers. 5、 consolidation and extension （1）完成活动手册相应内容。
（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息. 板 书 设 计 Unit 3 Last Weekend went to a park—go to a park went hiking—go hiking went swimming—go swimming went fishing—go fishing read a book--read a book 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 6 周第 12 课时（学期第 17 课时） 课 题 Unit 3 Last Weekend 教学目标 1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t 教学重点 To master the following sentence structures: Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 教学难点 熟练掌握重点句型 课 型 A new lesson 教具 Recorder, cards 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up (1) Hang-man game ( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books) (2) 游戏Bingo (3) Let’s try听对话，选择图片 2、Presentation and practice A. chant (1) 教师用课件呈现chant （在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人） (2) 学生二人小组说唱书本上的chant (3) 学生用手头的卡片自编一个chant B. Let’s talk (1) Listen and do (2) Look and answer (3)Listen and read C. practice Activity 1.Let’s find out Activity 2 The story of Zoom Activity 3 Guessing 3 Consolidation and extension 1） 听录音，做活动手册。
2）根据情景编对话。
4、Homework 板 书 设 计 Unit 3 Last Weekend Did you read books? Yes, I did.＼ No, I didn’t. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 6 周第 3 课时（学期第 18 课时） 课 题 Unit 3 Last Weekend 教学目标 1．能综合运用动词的过去时。
2. 阅读理解故事 教学重点 动词过去时的读音及不规则动词的变化 教学难点 阅读部分的理解和有限度地再现 课 型 A new lesson 教具 Recorder, cards，picture 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up Sing the song: at the zoo 2、Presentation A: Activity 1 Memory testing What did you do last weekend? I went shopping. I went shopping and visited grandparents I went shopping and visited grandparents……… B: Activity 2 比一比，谁说得最快。（见表格1） 请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。
C: Text A） 看图跟读课文。
B） 教师提示总结：
was / walked / studied / read /went /saw / jumped / swam / returned D: Activity 3 无字的故事书 E: Exercises (1)Finish the sentences (2)Number the sentences Comprehensive activity story time 1. Two students a group and discuss the story. 2. Ask the questions: (1)What did Zoom do on Saturday? (2) What did Zoom do on Sunday? 3. Listen and read the story 4、 Consolidation and extension Mini role-play Prepare and act out their stories in roles. 板 书 设 计 Unit 3 Last Weekend 1.I______________________to Mike’s home. 2.I______________________by bike. 3.I was very grateful to the ___________. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 7 周第 1 课时（学期第 19 课时） 课 题 Unit 4 My holiday 教学目标 1. 能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food. 2. 能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
教学重点 掌握五个动词短语的过去式形式。
教学难点 以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。
课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 Ⅰ.Warm-up 1. 歌谣“Let’s go on a field trip…” 学生边唱歌边跟教师作相应的动作。
2. Let’s chant，学生跟着录音说。
Ⅱ.Preview 1. “猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候照片问：Who’s he/she? 引导学生回答。
2. Let’s start 展示挂图：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。
Ⅲ.Presentation and Practise Let’s learn 1. 教师问：What’s your hobby? 引导学生回答。教师指自己说：I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 拿出一张风景照说：I took the picture last week. 板书took pictures和take pictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
2.教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there? 引导学生climb a mountain教师板书climbed a mountain，带读，对原形和过去式形式进行比较。
3. 学生猜吃东西，板书ate good food和eat good food，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调ate的发音。
4. 教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。sang a song. 教师板书sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。
5.教师出示本部分的教学挂图，板书 learned Chinese，带读。
6 教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。
7 教师带领学生说唱下面歌谣：
What did you do on your holiday? What did you do on your holiday? I took, took pictures. What did you do on your holiday? I climbed, climbed a mountain. What did you do on your holiday? I learned, learned Chinese. What did you do on your holiday? I sang, sang and danced. 8.抢答：学生根据表演者的动作猜：He ate good food/ … and climbed a mountain/… 哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
10. 学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。
Let’s play 看谁能最先把同伴的两个句子排列好。
Good to know 1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。
2.教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。
Ⅳ.Consolidation and Extension 1. Activity Book 2. 学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片，下节课进行班级交流。
板 书 设 计 Unit 4 My holiday took, learned, sang, danced, ate, climbed 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 7 周第 2 课时（学期第 20 课时） 课 题 Unit 4 My holiday 教学目标 1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 2. 能够听懂Let’s try部分的录音并完成练习。
3. 能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。
4. 会使用英汉字典查新词。
教学重点 Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang 教学难点 在实际情景中正确运用所学对话。
课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 Ⅰ.Warm-up 1. 教师与学生的日常会话。
2. 复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。
Ⅱ.Preview 1. 教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
2.“打擂台”游戏 请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I learned Chinese at school. 不能正确造句的学生即被淘汰出局。能最后留在台上的学生成为擂主。
Ⅲ.Presentation and Practise Let’s try 1. 学生听Let’s try部分的录音，完成练习。
2. 教师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing.. Let’s talk 1. 教师出示风景照说：Look at this picture. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出公园的照片说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书：I went to…指导学生拼写单词went。
2. 教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. It’s in Guangdong province. It’s a new city. Guess. Where did I go? 引导学生用句型Did you go to ,,,? 猜一猜，然后教师说：Yes, I went to… 3. 教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：Where did you go on your holiday? 教师指导讲台上的学生回答。
4. 教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：Where did you go on your holiday? 台上的学生用I went to… 回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问：What did you do there? 请台上的学生回答。教师注意强调there的发音。
5. 听录音，跟读Let’s talk部分的内容。
6. 学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。
7. 教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。
Let’s chant 1. 教师问：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导学生回答：I went to … Yes, I had a lot of fun. 2. 教师放歌谣录音，全班跟唱。
3. 学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。
Pronunciation 1. 教师出示英汉字典，问：What’s this? It’s a dictionary. Yes. It’s an English dictionary. Words in a dictionary are in alphabetical order. 教师用中文介绍查英汉字典的方法。
2. 教师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单词，看谁查得最快。
Ⅳ.Consolidation and Extension 1. Activity Book 2. 学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表 板 书 设 计 Unit 4 My holiday learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 7 周第 3 课时（学期第 21 课时） 课 题 Unit 4 My holiday 教学目标 1. 能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2. 能够完成Let’s find out部分的练习。
3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。
教学重点 能读懂Let’s read部分的一封信。
教学难点 正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home. 课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 １． Warm up 放前一课时学过的歌谣，学生边做动作边跟录音说唱。
２． 日常口语练习：
T: What day is it today? S: It’s … T：What are you going to do this weekend? S: I am going to … T:I will… this weekend. 师告诉学生be going to 和will 意思相近，多数情况下可以互换使用。
师让学生用句型I am going to …this weekend. 或I will …this weekend. 3. 师问：What did you do last Saturday?学生回答。指导学生用last组词。
4. 师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played Ping-Pong. On Wednesday I …然后师问学生：What did I do on Monday/Tuesday/…?让学生凭记忆回答。最后师说：I did a lot of thingslast week. Everyday I had fun.板书had 和have,指导学生拼写这两个词。
5. 学生轻声阅读课文，师巡视指导，解惑答疑。
6. 师放Let’s read 放Let’s read 部分的录音，学生仔细听一遍，然后判断下列句子与短文内容是否相符。
7. 师再放一遍录音，学生跟读。师对其中词组：had fun, went to a restaurant,be back做适当的讲解。
8. 师指导学生完成短文后面的练习。
9. 做活动手册配套练习。
板 书 设 计 Unit 4 My holiday Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 8 周第 1 课时（学期第 22 课时） 课 题 Unit 4 My holiday 教学目标 1.能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went akiing, went ice-skating. 2.能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 3.能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school”。
4.能够完成Task time中的任务。
教学重点 四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。
教学难点 掌握四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。
课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1．Warm up 放歌谣Today I went to school的录音，师生齐唱。
放Let’s read部分的录音，学生跟读。
2．师出示哈尔滨雪景照片说：I like snow. I can ski. 板书ski, 然后出示went skiing的卡片，问: What did I do in winter? 引导学生回答：You went skiing. 师板书:went skiing. 带读单词skiing.学生拼读。
3．师出示went ice-skating的卡片问：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice skating.师呈现卡片，学生拼读。
4．师问：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引导学生作答。师继续说：No,we can’t. We can row a boat in summer.师出示rowed a boat 的卡片问:What did …do on his/her holiday? 引导学生回答：He/she rowed a boat. 学生拼写。
5．师出示礼品盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.师板书present,带读。师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。
6．师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought…回答。
7．师放B Let’s learn 部分的录音，让学生跟读。
8．师问What’s the weather like in Harbin in winter? 学生回答：It’s cold and snowy. 师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can to there by bus,by plane or by train.师：That’s right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen. 9．师放Let’s talk 的录音，引导学生回答：she went there by train. 师板书How did you go there? I went there by train.师再放一遍录音，让学生听录音跟读。
10．做活动手册相关练习。
板 书 设 计 Unit 4 My holiday bought presents, rowed a boat, saw elephants, went akiing, went ice-skating. What did you do on your holiday? I bought presents. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 8 周第 2 课时（学期第 23 课时） 课 题 Unit 4 My holiday 教学目标 1.能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train. 2.能够完成Let’s find out中的调查活动。
3.能够完成Let’s try部分的录音，完成听音，圈图的练习。
教学重点 四会掌握句型：How did you go there? I went by train. 教学难点 在实际情景中正确运用并能书写所学对话。
课 型 A new lesson 教具 Recorder, cards 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 Ⅰ.Warm-up 教师放41页歌谣的录音，学生听录音齐唱。
说唱歌谣。
Ⅱ.Preview 1.教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。得分高的小组为胜者。
2.学生展示自己的贺卡 Ⅲ.Presentation and Practise Main Scence 教师引导学生看主情景图，扮演Zhang Peng和John表演对话 Let’s try 学生听录音，完成练习 Let’s talk 1.教师问：What’s the weather like in Harbin in the winter? 学生回答：It’s cold and snowy. 教师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can go there by plane or by train. 教师说：That’s right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen. 2.教师放本部分的录音，引导学生回答：She went there by train. 教师板书：How did you go there? I went by train. 教师再放一遍录音，学生听录音跟读。
3.请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一起提问：How did you go to …? 帮助该学生回答：I went by … 教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。
4.教师任意抽一张城市名称的卡片，问：Where did you go on your holiday? 全体学生根据卡片内容一起回答：I went to … 教师继续问：How did you go there? 学生继续问答：I went by… 教师再换其他卡片，继续练习。
5.学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。
6.教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去实形式。写好后，请一名学生分从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：Where did you go on your holiday? 其他学生猜：I went to … 如果有人回答正确，表演的学生就依次提问：How did you go there? What did you do there? 其他学生继续猜。
Let’s find out 教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格 Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity book 2.完成Let’s find out部分的调查任务。
板 书 设 计 Unit 4 My holiday How did you go there? I went by train. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 8 周第 3 课时（学期第 24 课时） 课 题 Unit 4 My holiday 教学目标 1.能够读懂Let’s read部分的短文并完成文后的练习。
2.能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 3.能够完成Let’s find out部分的练习。
4.能够完成Let’s check部分的练习。
教学重点 听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 教学难点 认读以下单词和短语：relaxed, prepared to …, go back, for the last day of the holiday. 课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 Ⅰ.Warm-up 1. 教师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。
2. 教师放Let’s chant部分的歌谣“Where did you go on your holiday?”学生有节奏地说唱。
Ⅱ.Preview 1.学生听录音跟读B Let’s talk部分的对话。
2“拼句子”游戏 学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：How did you go there? 各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。
3.教师出示A、B部分Let’s learn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。
Ⅲ.Presentation and Practise Let’s read 1.教师接上一个话题问学生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. 教师接着学生的问答说：That means you left Ningbo/… on October 2nd .When did you get to Beijing? 引导学生回答：I got there on October 3rd. 教师板书left和got，告诉学生left是leave的过去式，got是get的过去式。教师问：When did you come back? 引导学生回答：I came back on October 6th. 教师说：It was a long holiday. 并板书：It was a long holiday. 带读该句子。
2教师询问学生的作息时间表：Where were you at 7 o’clock yesterday? 引导学生回答：I was at home.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出relaxed，对话设计如下：
T：Where were you from 12:15 to 12:45? S：I was on the playground. T：What did you do？ S：I played ping-pong. T：You relaxed. 3.教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读Let’s read部分。
4.学生回答以上六个问题。教师放Let’s read部分的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑答疑。
5.教师指导学生完成补充句子的练习。
Let’s find out 1.教师请学生仔细观察图画。教师提问：How did people travel years ago? 请学生试着问答。如果学生答不出，教师可继续问：Did they travel by plane? 引导学生回答。然后教师继续问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。
2.学生四人一小组做该游戏。
Let’s check 教师指导学生完成Let’s check部分的练习。
Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity book 2.学生课下查阅交通工具发展史的相关资料。
板 书 设 计 Unit 4 My holiday It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 课 后 反 思