浅谈教师进修学校在培训教师过程中存在的问题与对策
摘 要：教师进修学校作为教师培训专门机构，现阶段还存在管理流于形式、评价体系缺失、培训内容单一等问题。为使教师进修学校培训工作的有效开展，首先，加强制度建设，完善体系规划；其次，建立切实可行的评价制度，确保培训效果；再次，创新教学内容和教学方式；最后，提高培训者专业化素养，切实提高教师培训工作的实效性，促进教育事业的全面可持续发展。
关键词：教师进修学校；教师培训；问题；对策
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0021-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.012
人们常说“教师是人类灵魂的工程师。”教师综合素质的高低直接决定了学生的综合素质。当前，面对社会形势的不断变化，教师进修学校要跟上形势的发展，及时解决教师培训过程中存在的一些问题，比如培训内容单一、培训方法落后、培训制度不完善等，不断调整培训方式、方法，完善教师培训制度，提升教师的综合水平。只有打造一支专业能力强、机构优、数量足、综合素质高的师资队伍，进而才能为社会培养更多高素质的人才，提升我国国民的整体综合素质。
一、教师进修学校培训工作的重要性
教师进修学校教师培训要符合我国的基本国情，在兼顾我国国情的基础上制定符合各学校的培训方法和培训内容。教师培训工作的效果直接关系到学校的教学质量，因此，必须要加强教育机构教师培训工作，并制定明确的教学目标和职业技能培训体系，对教师进行专业培训，然后教师才能将知识和技能传授给学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，防止由于教师职业技能不过关影响学生的现象出现。教师培训是一项长期和复杂的工作，为了能够更好地促进教师技能的发展，教师需要完善自身的专业技能。所以，教师在日常的教学工作中要时刻关注自身的综合技能，使自己能够更好地胜任教师这份职业。
二、教师进修学校培训工作中存在的主要问题
（一）培训制度管理流于形式
当前，随着市场经济的不断发展，企业对人才的需求发生了很大变化，因此，教师要不断完善自己，提升自身的综合素质，切实培养出企业需求的人才。但是，当前在教师培训过程中出现了一些问题，比如培训制度管理流于形式，培训工作不到位等，影响了教师培训工作的正常进行。很多学校在开展教师培训的过程中只是简单地将培训工作等同于听讲座，看视频，没有根据教师的实际情况制定不同的培训方案，最后导致所有教师培训都是千篇一律，教师技能没有真正得到提升。
（二）培训评价制度严重缺失
在教师培训过程中由于缺少一个完善的考核评价机制，导致教师培训工作没有依据查询，所以对于教师培训后期工作也就不能做到跟踪和调查，教师培训效果也就不得而知。另外，由于培训工作没有做到及时监督，教师在培训中的积极性也就会降低，不利于教师培训工作的有效开展。
（三）培训内容单一
当前影响教师培训效果提升的一个重要因素是培训内容单一化，同时培训内容缺乏系统性和单一性。“国培计划”要求教师培训工作要根据不同教师的实际情况创新教学内容，丰富培训手段，制定有针对性的培训目标和培训体系。但是从目前的实际情况看来，教师培训工作在开展的过程中很多时候是以理论知识讲授为主，没有将一些新的教学理念和教学方法渗透到培训工作中，也没有利用当前最新的网络资源开展培训工作，教师在实际的课堂教学中对现代教育技术的适应能力低下，导致教师在培训中没有收到实际的效果。
三、完善教师进修学校培训工作的主要对策
（一）加强制度建设，完善体系规划
教师培训是一项长期和复杂的工作，所以要制定教师培训的长期和短期目标，并将二者进行有机结合，建立长效校本培训机制。另外，还要创新教师培训模式，建立竞争性选拔机制，有利于教师培训工作的顺利开展。竞争性选拔机制的建立要求首先要建立目标管理，强化教师责任，让教师明确加强教师培训工作的重要性，这样才能提升教师参加教育培训的积极性和热情，更好地促进教师培训工作的有效开展。
（二）建立切实可行的评价制度，确保培训效果
为了提升教师培训效果，需要加强对教师培训的质量监督和评价体系监督。这有利于改善教师培训条件，提升培训质量和培训效果。因此，科学、完善的教学评价体系对培训质量的提升具有重要的作用。
（三）丰富培训内容，创新教学方式
调查显示：在教师培训工作中培训内容与受训教师的教学实践联系不够紧密，培训内容对于教师日常教学工作的指导作用不明显。培训内容的选择要与教师在实际教学中的问题和需要相联系，通过其最需要的知识和能力来打开受训教师的眼界。針对这种状况，培训学校在充分调研教师的培训需求后，精选高实效性的培训内容，合理配置培训资源，最大限度满足受训教师的需求，提升教师的教学能力与综合素质。与此同时，培训内容的编排要紧随教师专业发展和新课程改革的进程，教师专业标准和新课程标准同培训内容相结合，才能体现与时俱进的要求，进而使教师在日常教学中灵活、有效地运用。在培训过程中，要充分调动教师参与的积极性，通过案例教学、研讨交流等方式，激发教师的学习热情，使其以乐观的态度和互动的效果产生高效的培训结果。参与式的培训方式能够让受训教师依据自身的特点，提取自己的需要吸取相应的知识，增强教师培训的实效性，促进教师的专业化发展。
（四）提高培训者的专业化素养
在教师培训过程中培训者的综合素质也影响了培训的效果。培训者是教师培训中唯一的知识传出者，因此，培训者的综合素质也在一定程度上影响着培训效果。但是，在培训过程中，培训者的能力素质是不一样的，因此，做出的培训内容也是不同的，教师收到的培训效果也是不一样的。教师培训工作者要深入到教师中了解教师的真正需求，倾听他们真实的声音，了解教师的真实想法，知道他们的优缺点。这样在教师培训工作中培训者才能做到游刃有余。参加教师培训工作的教育工作者一般都有一些固定的经验，培训者可以利用他们已有的经验开展一些经验交流大会，分享彼此的经验，这样培训者才可以知道教师自身存在的优势和不足，然后做到因材施教。