培养学生学习兴趣，促进学生主动学习
多年来，我在教学中深深体会到，培养学生学习英语的兴趣是提高英语教学质量的重要因素。学生不仅是教育活动的对象，还是教师教学中的伙伴，是学习的主力，是教育活动的主体。教师要善于深入钻研教材，对学生的实际情况采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以发挥学生的主动性，培养他们的创造力，努力使课堂教学活动中的教与学达到各谐的统一。
对于刚刚跨入中学校门的初一年级学生来说，英语是一门陌生的学科。他们对英语有一种新鲜感和好奇心。经过一段时间学习之后，随着学习内容的增加，他们对英语的了解逐渐扩大，但学习过程中所遇到的疑难问题也积累起来了。这些问题如果得不到及时解决，就会使学生产生畏难和厌学情绪。这就要求教师在教学中必须及时了解学生的实际情况，帮助他们克服学习的困难，以调动他们的学习积极性。只有培养学生学习英语的积极性与主动性，才能使英语教学收到事半功倍的效果。下面是本人在英语教学中的几点粗浅体会：
一、培养兴趣，教师指导作用性的必然联系。
1、发挥教师的指导作用是学生简捷有效地学习，发展身心的必然条件，在教学过程中要发挥教师的指导作用。因为教师是教育者，精通所教授的专业知识，了解学生的身心发展，懂得如何组织和进行教学，对缺乏知识和能力的学生来说，只有借助教师的教导和帮助，才能以简捷有效的方式掌握知识，学生的学习主动性，积极性的正确发挥，有赖于教师的引导。
2、调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素。教师的教是为了学生的学，在教学过程中必须充分调动学生的学习主动性和积极性，学生是有能动性的人，他们不只是教学的对象，而且是学习的主体，教师的教固然重要，但对学生来讲毕竟是外因，外因只有通过内因才能起作用，这就是说，教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、练习和自觉运用，自我修养，才能转化为他们的知识和品德，一般来说学生的学习主动性，积极性发展怎样，直接影响并最终决定他个人的学习效果。因此，调动学生的学习主动性是以教学为前提的，是对教师的教的积极配合。
二、立足教材，培养兴趣。
学习兴趣是引起学习的动机，是推动学生学习的一个主要心理因素，古代大教育家孔子说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”这就是说培养学生的学习兴趣的重要性。实践证明，学习兴趣正确而深厚的学生就能专心听讲，认真作笔记，完成作业的态度好，遇到困难时，也能发挥顽强的战斗精神；而学习兴趣低的学生，学不专心，学起来比较被动，学习积极性差，遇到困难时，往往丧失信心，不能坚持学习，那么，根据九年义务教育教材，要怎样培养学生学习的兴趣呢？
1、利用直观教学，调动学生多种感官参加活动。少年时期思维发展的特点，虽然是从具体形象向抽象逻辑思维过度，抽象逻辑思维日益占有主要地位，但他们的思维中具体形象成分仍然趁着重要作用，他们仍然需要依靠具体的形象，才能达到抽象的过程。所以，我们可以借助图片、实物、挂图、简笔画等进行教学。例如，初中英语七年级上册Unit 2 Topic 2里，这一单元要求能够熟练掌握：What color is it ？共七种颜色red、white、black、blue、orange、yellow、brown、green。在课堂上，教师可以向学生收集包括七种颜色的彩色蜡笔，然后，连续用What color is it ？或What color are they ？的句型进行提问，让学生回答：It’s…或They’re…。先由教师示范，再让学生每两个一组进行操练。利用实物教学能够有效地提高学生的学习兴趣，让学生较快地理解和掌握所学的内容。
2、设置情景，充分调动学生的“表演”积极性。初中学生活泼好动，是他们的天性，他们具有极强的表现欲。在课堂上，老师是导演，学生是演员。我充分调动他们的积极性，尽量使每个学生都有机会参与。根据教材的内容，设置一些情景。例如：要求每一个学生都要自导自演一些情景对话，如knocking at the door。
Mum： Who is it ？ Go and see ，Jim.
Jim： Oh，it’s you.LiLei，nice to meet you.
LiLei： Nice to meet you，too！Is everyone in？
Jim： Yes，my mum is in.Come in ，please！This way ，please！
LiLei： Thank you .
Jim： Mum，this is my friend，LiLei.LiLei，this is my mum.
Mum： Nice to meet you，LiLei！
LiLei： Nice to meet you，too！
这样做，引起学生位的浓厚兴趣，许多学生都表演得惟妙惟肖，使他们在听说的基础上，读写同步提高，收到预期的效果。
三、建立融洽的师生关系。
在英语教学中，师生关系也是一种社会人际关系。这种关系是否融洽、和谐，直接影响着教学的成败。教与学要不断地互相对口径，互相调整，以达到配合密切，行动默契，心有灵犀和谐的师生关系仍是教学机器快速运转的润滑剂。作为教师，从业务上，行为举止上，首先应该获得学生的尊重，而“为人师表”是一个教师最起码的行为准则，所以，我努力使自己的言谈举止都无损于一个教师的形象，这是赢得学生尊重的重要条件。“亲其师，信其；厌其师，废其道。”这对初中学生来说，表现最为明显，不喜欢这位老师，往往就不喜欢这门学科。要经常鼓励学生，克服困难，帮助他们树立信心，要公平对待学生，从而调动学生的学习主动性和积极性，激发他们学习英语的潜能，学习成绩随之提高。
四、加强对学生的学习方法指导。
学习方法的掌握是学生学习的心理优势形成所不可缺少的条件之一。这是因为，一旦学生掌握了正确的学习方法，那么，他们在学习上就能由指导的学习“转向”独立的学习，由“学会”向“会学”转变，尽量摆脱教师这根“拐杖”，在心理上就会有一种“英语并不难学”的优势。因此，教师既要指导学生培养良好的学习品格（学习英语的兴趣、动机）又要在如何预习、听课、复习和记忆英语等方面下足功夫。俗语说“磨刀不误砍柴工。”意思是要求学生在做作业时，先复习所教过的内容，再做习题，这样，既加深记忆，又得到好的效益。例如：“八环节学习法”。既制定计划—课前自学—专心听讲—及时复习—独立作业—解决疑难—系统学习—课外学习。另一方面，注意发现学生学习英语的一些良好习惯和方法，通过加工整理，在学生中推广，坚持“从学生中来，到学生中去”。
总之，英语教学方法各种各样，只要我们善于实践并不断总结经验，我们的教学水平就会不断地提高。