面向测控卓越工程师的校企联合电测实践项目设计
计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。而向卓越工程师教育培养计划的实践教学改革研究已成为高校关注的热点。
测控技术与仪器专业（以下简称测控专业）是计算机与信息技术、精密机械、电子与自动化等多学科相互融合形成的综合学科，旨在培养从事测量与控制领域内有关技术，仪器与系统的设计制造、技术开发、应用研究、运行管理等方面的高级工程技术人才。因此，解决测控专业培养过程中存在的实践环节薄弱、产学脱节等问题已成为我国测控专业卓越工程师培养能否适应未来产业发展要求的关键。
1 电测行业测控工程师人才需求特点
1.1 电测行业背景及发展现状
电测行业是仪器科学与技术学科的重要分支，是研究并实现各类静态和动态的、直接或间接的电磁参量测量及控制的仪器仪表或系统的工程技术领域。经过50多年的发展，我国电气测量与仪表行业已经形成了门类齐全、具有较强科研实力的产业集群，主要包括：配电系统电气安全检测与分析装置、电源装置、电能表、电磁参数测量仪器仪表、电磁参量分析与记录装置、标准与校验设备、自动抄表系统（不含表）、电力负荷管理系统、扩大量限装置、电力自动化仪表及系统、非电量电测仪表及装置以及其他电工仪器仪表产品等。我国电气测量与仪表行业现有规模以上企业700多家，产销能力超过2亿台，工业总产值290亿元以上。其中，电能表、便携式数字万用表产销量居世界第一，且多数具有自主知识产权，是国产率最高的行业之一；目前出口率超过15%，是一个具有极强国际竞争力的行业。
1.2 电测行业对测控人才的要求
人才培养对于产业发展具有重要意义，电测行业电不例外，其发展需要不断引进新鲜血液来推动创新。虽然电测行业在不到10年的时间内，办学规模大约翻了两番，呈现出招生和分配两头热的良好状态，但是却远远跟不上电测行业本身的快速发展。
为了顺应学科发展需求，1998年教育部将测控领域相关的11个专业归成一个宽口径专业——测控技术与仪器，它是仪器科学与技术一级学科所属的唯一的本科专业。测控技术与仪器、仪表广泛用于制造业、能源、环保、航空、航天、国防工业以及科学研究等部门，是观察、测量、计算、记录和控制自然现象与生产过程的工具。
随着电测行业的仪器仪表向虚拟化、网络化和智能化发展，各种理工科交叉将越来越多，这对我国现有电测行业测控人才的培养提出了新要求：
（1）电测行业工程素质：熟悉电测行业的政策法规，具备良好的职业道德和心理素质，了解相关电测行业企业的文化、业务流程、职能分工、员工职业素养，具有刻苦钻研、爱岗敬业的学习工作精神；
（2）电测行业工程实践能力：熟悉电测行业技术标准，系统地掌握测控专业领域基础理论知识、专业基础知识和专业知识，具有进行测控仪器与系统的开发、设计、制造以及技术改造等工程技术问题的操作技能；
（3）电测行业工程创新能力：掌握仪器仪表向虚拟化、网络化和智能化发展方向，熟悉电测行业工程领域新材料、新工艺、新设备和先进制造系统以及学科前沿和发展趋势，具有较强的创新意识和创新思维，具有将新兴技术或其他行业技术创造性地应用于解决实际工程问题的初步能力和语言文字表达能力。
2 立足电测行业的校企联合实践项目设计
2.1 湖南大学与电测行业企业校企联合培养模式
湖南大学测控技术与仪器专业（原电磁测量技术及仪表专业）始办于1961年，1962年开始招收本科生，1990年获得测试计量技术与仪器硕士学位授予权，是湖南省最早的仪器仪表类专业设置高校。50多年来，湖南大学测控技术与仪器专业培养了2500多名本科生、研究生，许多人已成为我国仪器仪表行业的学术、技术、管理骨干，为我国仪器仪表、计量测试、自动控制技术发展作出了重要贡献。电测是湖南大学测控技术与仪器专业的主导方向、传统优势与专业特色。
杭州海兴电力科技股份有限公司（以下简称杭州海兴）是国家火炬计划重点高新技术企业，是全球领先的能源计量与管理整体解决方案的提供商，业务涵盖电力系统发电、变电、配电、用电各个环节。杭州海兴已在杭州、宁波、深圳、长沙设立了研发中心和生产工厂；此外，在印尼、巴西、突尼斯、中东等地建立了5家合资工厂，并在荷兰、秘鲁、菲律宾等地设立营销中心开展本地化销售和服务。目前，杭州海兴销售网络已覆盖70多个国家和地区。是全球能源计量和管理相关产品的领航者。
杭州海兴拥有从基础产业（模具、注塑、机械、自动检测设备及自动化流水线）、配网自动化产品（SCADA系统、配网变压器、智能开关、RTU终端）、智能用电管理终端（专变采集终端、配变监测终端、集抄终端、手持终端、智能交互终端）、单三相智能电表、通讯模块（GPRS/CDMA/3G/Ethemet、S-FSK/OFDM载波通讯模块、Zigbee通讯模块、本地无线通讯模块）到电力系统软件（AMI系统、网络预付费系统、用电信息采集系统、能效评测系统）的智能电网能源计量和管理领域完整产业链的研发及生产能力。
自2000年以来，杭州海兴与湖南大学建立了稳固的产学研合作关系，双方合作成立了海兴电测新技术研究中心，就学生实习、毕业生就业、项目开发等签署了长期合作协议，共同建设湖南大学海兴电器测控专业实习基地。2009年，杭州海兴向湖南大学捐建电测仪表相关设备，建设湖南大学海兴电测实验室，面向全校本科生、研究生开设了电测新技术讲座、趣味电子等选修课程和开放实验。杭州海兴每年接收湖南大学测控专业30-60名本科生进行生产实习。2010年被评为湖南省优秀实习基地。
2.2 校企联合的测控卓越工程师实践项目
湖南大学校企联合测控卓越工程师培养以校企深度融合为依托，培养过程包括校内、企业两个阶段，充分利用高校与企业优势资源互补的特性，建设校内外创新实践基地。湖南大学校企联合测控卓越工程师实践项目的设计包括：
（1）采用系统的方法，将所有电测实践项目放到具体的电测系统中进行；
（2）循序渐进，实践项目内容的编排由浅入深，由经典到现代，由仿真到实践；
（3）实践教学贯穿理论与实践结合理念，反映科学主导工程的内涵；
（4）所有实践项目都具有实际的工程背景，体现工业化的原则；
（5）所有实践项目都具有典型性和代表性，能够以点带面。
湖南大学测控专业一方面鼓励学生参加产学研合作项目，与教师、企业合作进行科学研究和实践训练；另一方面，在企业培训阶段和毕业设计阶段，引导学生从现代工业科研、生产一线提炼实践教学与创新训练项目，实行学生实践创新立项制度，从政策和经费上鼓励学生进行工程实践创新。此外，还将鼓励学生申报国家、省、市创新创业项目，通过多层次、全方位参与实践创新训练，提高学生的实践动手能力和创新思维能力。表1为2012年立项并实施的部分校企联合测控卓越工程师实践项目。
2.3 校企联合的实践项目执行与管理
湖南大学校企联合测控卓越工程师电测实践管理体系包括5个部分：实习管理体系、实践内容体系、实践教材体系、指导实践教师体系和学生实践质量体系。整个系统协调运行，确保实习各个环节的顺利进行。
实习管理体系主要包括对湖南大学测控专业学生在电测行业企业实习教学环节涉及的人、事、单位、流程等进行规范而形成的一系列管理制度。完备的实习管理体系是实习教学得以有效进行的有力保障。
实践内容体系主要包括实践过程的具体工作、任务等，根据湖南大学测控专业学生具体情况，紧跟学科发展和市场发展要求经常作适当调整。
实践教材体系包括在实践过程中使用的书面和电子教材。实践教材与学校使用的课程教材有较大的区别，特别强调学生要学会制订工艺操作规范，并据此组织管理生产。
指导实践教师体系包括实习过程中导师配备的基本方法和规定。
学生实践质量体系主要包括对学生实践各个环节的质量控制规范，是保障实践工作达到预期目标的重要手段，也为进一步调整和优化实践工作体系提供依据。
3 结语
我国电测行业对测控专业人才的需求旺盛，高端测控工程师严重短缺，人才市场甚至出现百万年薪难觅人才的状况。面向电测行业设计实践项目，提高测控专业的实践教学效果，有利于培养和提高测控专业学生解决电测行业实际问题的能力。
依托湖南大学一杭州海兴的校企合作优势资源，激发行业企业对测控人才培养的投人，从产学研合作项目、现代工业科研、生产一线中提炼并设计具有工程实践特点的实践教学与创新训练项目，为培养理论联系实际的卓越工程师提供重要借鉴。
编辑：郭田珍