尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣
【摘 要】学生在日常生活中已经了解了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知識具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。教学时，在游戏中学习，更能体现数学学习的乐趣。
【关键词】独立思维 体验 研究
“认识年月日”是北师大版《义务教育教科书·数学》三年级上册第七单元“年月日”的内容。时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。如何使学生认识时间单位年、月、日？怎样知道大月、小月、平年、闰年？如何判断平年和闰年？前些时间参加一次教研活动，笔者有幸聆听了益民小学教师李伟老师执教的《年月日》一课，李老师那独具匠心的教学设计，智慧的课堂演绎，做到了尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。现选取几个片段与各位同仁共赏。
【片段一】创设情境，激发兴趣
师：今年我国航天史上又发生了一件大事，有知道的吗？
生：2016年10月18日，神舟十一号载人飞船与天宫二号顺利对接。
师：（演示课件）这次载人飞船与空间站顺利对接标志着我国的航空事业进入了崭新的时代，这里有几个时间单位，你找到了吗？
生：年——月——日
师：这节课我们就一起研究有关“年月日”的知识。
激发学生学习的兴趣，学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累，所以在课初教师以学生最感兴趣的航天问题导入，调动了学生的学习兴趣
【片段二】独立思考，探究新知
师：今天是几月几日，其实，我们人类很早就对年月日有了研究，并把它制成日历，这些日历给我们的生活带来了很多方便，那么有关年月日的知识还有哪些呢？
学生拿出2013-2016年年历，把每个月的天数填在表中，填完后同桌互相检查。
师：仔细观察表格，你发现了什么？
学生与同桌说一说自己的发现。
师：谁愿意和大家分享你的发现（课件）
生1：我发现2013-2016年一月份都是31天。
生2：不只一月，一，三，五，七，八，十，十二月都是31天。
生3：我发现其它月份都小于31天。
师：具体点说。
生3：四，六，九，十一月都是30天，二月份有时是28天，有时是29天。
师：其他年也是这样的吗？为了方便同学们更全面地发现规律，老师收集了2001-2010年的年历，把每月的天数填在表格中，请仔细观察，是否每年都有这样的规律？（课件）
生填表格。
师：看这些年历，年份不同了，有31天的月份有没有变化，还是哪几个月？
生：没变化（生答师板书）
师：30天的月份有变化吗？
生：没变化。
师：我们习惯上称有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。（板书）
师：怎样记住一年中的大小月呢？
现在，老师向你们介绍一种握拳法，怎么数要看仔细了！握紧左拳，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月。（投影数一数）你会数吗？互相帮助用握拳法记忆大月小月。
师：除了用握拳法，我们还可以用儿歌帮助记忆（课件）老师范读，下面请你快速地记一记。
生齐背：一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；
四六九冬（11月）三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。
师：记住了吗？这么自信，那咱们就做个游戏看看你到底记没记住。请大月出生的同学起立，小月出生的同学起立。还有谁没起立，你的生日在几月？2月是个特殊的月份，我们下节课研究它。
在了解大小月之后，教师让学生创作记忆大小月的方法，学生通过平时的知识积累发现了用拳头记忆的方法和歌诀记忆法。学生对此非常有兴趣，后来教师又在游戏中让学生对这一知识加以巩固。在游戏中学习，更能体现数学学习的乐趣。
在教学中，教师没有用权威性的说教，而是通过学生活动中所产生的教学资源，逐渐推进教学进程。比如：从学生畅谈自己对年、月、日的已有经验，继而观察年历片进行验证，再发表自己在观察、思考后的所得，再验证、反思，最后得出结论，教师始终是作为一个活动的“组织者”平等地参与其中。师生在认知、沟通、互动中交往，在交往中缩小彼此间的心理距离，学生在这样的环境中，不断地迸发出智慧的火花，课堂真正成为学习的共同体。只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂，只有这样的课堂才是学生喜爱、不愿下课的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂。只有这样的课堂才是幸福的课堂！